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小学一年级提高孩子的注意力

根据加利福尼亚大学伯克利分校和德国马克斯·普朗克研究所的新研究,小学的第一年显着提高了孩子的注意力。

由马克斯·普朗克人类发展研究所领导的这项研究表明,早期过渡到正规学校环境的儿童在基于幼儿园的幼稚园学习比同龄人更注重和更少的冲动。研究结果今天发表在心理科学杂志的在线期刊上。

加州大学伯克利分校心理学和神经科学教授研究合着者Silvia Bunge说:“这些结果首次证明了环境背景如何塑造5岁的老年人向学校转移的大脑机制的发展。

研究人员假设,受控的教育环境中,幼儿必须学会静坐,遵循指导,避免分心,才能提高某些认知技能,如保持任务。在德国进行的幼儿园被称为“幼儿园”的实验证明了他们的理论。

德国国际教育研究所研究员研究主任Garvin Brod说:“我们的研究结果表明,学校的结构化学习环境对行为控制的发展有积极的影响。

研究人员利用电脑化测试和脑成像技术跟踪了62名5岁以下儿童的认知能力。比较了学校开始和结束以及学龄前的测试结果,研究发现,已经走过的孩子对学校的重视和遵守规则,学校的学习成绩显着提高。

此外,功能性磁共振注意的控制任务期间他们的大脑成像(fMRI)显示schoolgoers具有更活跃的右顶叶皮层,它支持注意力,除其他外认知技能

虽然研究结果揭示了正在进行的关于适合开始学习的发展年龄的辩论的新信息,但研究人员并不一定主张早期开学年龄。

Bunge说:“这些结果不应该被认为意味着小学的设置对于幼儿的发展而言必须比基于早期的幼儿教育更好。”引用研究表明,孩子们在动手实践的交互式学习环境中做得很好。

她说,此外,同龄儿童也有巨大的发展变化。

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